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asociación civil · ensenada, baja california arte · educación · trabajo colectivo

Transformamos la periferia con las infancias

Parque construido con llantas y madera recuperadas en un espacio antes abandonado.
el parque de llantas · '25

Somos peex, una asociación civil que desarrolla procesos comunitarios desde el arte, la educación y la investigación junto con infancias, niñeces, juventudes y comunidades en contextos de desigualdad social. Generamos espacios participativos, intergeneracionales y de creación colectiva que fortalecen la agencia, la participación y el bienestar comunitario.

Conoce el trabajo
01 · Creación de diagnósticos participativos con el protagonismo de las infancias y juventudes
Realización de 6 diagnósticos comunitarios participativos que permitieron identificar necesidades y sueños desde la perspectiva de las infancias y juventudes, fortaleciendo su participación y su capacidad de agencia.
02 · Organización y acción comunitaria de infancias y juventudes
Adopción y resignificación de espacios públicos abandonados transformados en espacios para la convivencia: 1) en un parque comunitario, 2) un comedor comunitario, 3) un espacio de exposición artística en el espacio público.
03 · Promoción y cuidado del bienestar emocional de infancias, niñeces y juventudes en condiciones de desigualdad social
Durante más de cinco años, hemos acompañado de manera sostenida a 25 niñas, niños y jóvenes en procesos orientados al fortalecimiento de su capacidad de agencia, autoestima y expresión emocional, como herramientas para promover el bienestar individual y colectivo. A este proceso se suman muchas otras infancias y juventudes que han participado en proyectos específicos, talleres y actividades comunitarias a lo largo de estos años.
— manifiesto

Cultivamos el arte de la esperanza crítica para imaginar y construir otros futuros.

// nuestro método

¿Cómo trabajamos? Diseño metodológico en espiral.

El diseño metodológico “Emociones Orientadoras” se compone de seis fases fundamentales: organización comunitaria, motivación, diagnóstico participativo, planificación, acción organizada y evaluación y presentación. Estas fases no deben ser consideradas como etapas estáticas, sino como un proceso continuo. Cada fase se expande hacia la siguiente, aumentando así su potencial y contribuyendo a generar un grupo organizado y comprometido con el bienestar común.

desplázate para recorrer el espiral
Intervención

Fútbol en el barrio

Cancha
improvisada
Encuentro
con el barrio
Símbolo
de amistad
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Intervención

Parque de las niñas y los niños de barro

llantas
reutilizadas
infancias
cocreadoras
1 baldío
→ 1 parque
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Intervención

Intercambio y sustento

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Intervención

Arte socialmente comprometido: el uso de la fotovoz para promover la salud mental

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Intervención

Emociones Orientadoras: Entre Sueños y Bordados

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Intervención

"El Orgullo y Alegría de Vivir en Mi Barrio". Montaje fotográfico en la vía pública

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Intervención

Comedor comunitario de las niñas y los niños de barro

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Intervención

Del matorral a la costa: infancias migrantes resignificando el territorio

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Así llegamos hasta aquí

Antes de Periférica éramos Profe Tetera y Profe Chicharín. Después vinieron el barro, el parque, el comedor comunitario y mucha gente que se sumó en el camino.

  1. antes de Periférica

    Antes de Periférica éramos Profe Tetera y Profe Chicharín, con talleres de educación ambiental y emocional a través del arte.

  2. intercambio y sustento

    Adquirimos el nombre de Periférica Educativa Experimental por primera vez. Comenzaron los intercambios de las piezas de barro por comida. Teníamos como tres meses trabajando en Maneadero.

  3. Todo el 2021 hicimos piezas de cerámica y compartimos muchos momentos en casa de nuestro amigo. Empezamos a llamarnos niñas y niños de barro.

  4. Comenzamos con el trabajo destinado a la creación del Parque de las niñas y niños de barro. Usamos el futbol como punto de partida.

  5. Estos meses fueron de mucha colaboración con voluntarios, sobre todo artistas, estudiantes y gente de la comunidad, limpiando y construyendo el parque.

  6. Un taller de gráfica para aprender y conseguir dinero para la construcción del parque.

  7. premio

    «Servir es crear, crear es servir».

  8. Inauguramos el parque de las niñas y niños de barro, después de mucho trabajo y colaboraciones.

  9. Participamos en la V Bienal de Infancias y Juventudes, en Colombia. Llevamos el trabajo realizado para la construcción del parque.

  10. PAC

    Para identificar las problemáticas de nuestro barrio a través de las emociones, utilizando la herramienta de la fotovoz.

  11. Financiamiento por parte de FASOL para formalizar la A.C. y para trabajo en [PENDIENTE: final del hito «Financiamiento de FASOL»: el texto llega cortado del PDF]

  12. Charla sobre las prácticas pedagógicas del performance en la regulación de emociones.

  13. Exposición de fotomural realizada por las niñeces del barrio del Sobaco, en Maneadero. Presentamos los resultados de la cartografía emocional: emociones y sentimientos en torno a la felicidad y el orgullo.

  14. Con el apoyo y servicio de nuestro amigo Ulises Serrano y su equipo de Taller Ciruela y La Buena Química, que nos creó el logo y la identidad de Periférica Educativa Experimental. Todo fue un proceso participativo y dialógico, pero principalmente divertido.

  15. Encuentro con creadores y activistas de diferentes latitudes —México, Colombia y Chile— para dialogar y crear organización para hacer frente a la violencia desde las artes.

  16. Construcción de una malla sombra hecha con costales, bordados por estudiantes de la UABC y las infancias.

  17. Proyecto que articula aprendizajes artístico-creativos como el bordado. Inicia la cocina comunitaria al mismo tiempo que el taller de bordado.

  18. BajaEd colabora con Periférica para la remodelación del parque.

  19. Nos formalizamos como A.C.

  20. El comedor comunitario continuó funcionando como proyecto artístico-político.

  21. Nuestro primer fanzine sobre alimentación, para compartir recetas, alegrías, experiencias, pensamientos, retos y sentimientos.

  22. La UABC colabora con Peex con la donación de alimentos para el comedor comunitario.

  23. Cocina Ígnea

    «A fuego lento. Niñeces, tierra y alimentación» recupera las reflexiones y aprendizajes sobre cómo comer y no comer piedras.

  24. Para el proyecto «Resignificando el territorio: infancias migrantes». Foto recorrido en la colonia Oaxaca, Maneadero.

  25. El comedor comunitario continuó funcionando como proyecto artístico-político.

  26. En el CEART Ensenada, para la exposición «Kraft: terreno para el diálogo. De lo mítico a lo real». Las piezas se llaman «Cocina Ígnea», de César Noyola Dávalos, y «Pájaros de arcilla», de Teresa Tavera.

  27. org. inSite

    Exposición artística de Cocina Ígnea, un proyecto de Arte de Esperanza Crítica donde operamos como un comedor comunitario que cuestiona la desigualdad alimentaria y actúa para crear una nueva forma de cocinar basada en la amistad y la acción comunal.

  28. PAC 2026

    Proyecto «Recetario vivo: memoria y alimentación en comunidades jornaleras». Este proyecto artístico-pedagógico busca cuestionar las tensiones, pérdidas y adaptaciones de la cocina en comunidades migrantes.

  29. Cocina Ígnea trabaja el «Recetario vivo: memoria y alimentación en comunidades jornaleras».

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